Аттестации подлежат:

1. Административно-управленческий персонал,
2. заведующие кафедрами,
3. профессорско-преподавательский состав: ассистенты, преподаватели, старшие преподаватели, доценты, профессоры,
4. учебно-вспомогательный персонал: лаборанты, старшие лаборанты

В связи с необходимостью пройти аттестацию всем сотрудникам Общества, согласно вышеперечисленных, просим участников находиться в городе в соответствующий период.

Аттестация работника может быть перенесена в следующих случаях:

а) потеря трудоспособности на длительное время;

б) нахождение в отпуске по беременности и родам, уходу за ребенком.

Этапы аттестации:

1.  тестирование и (или) оценка методом «360 градусов» в соответствии занимаемой должности:

– тестирование с целью оценки педагогических и научных компетенций сотрудника – для профессорско-преподавательского состава. Объем тестирования: 100 вопросов и практических заданий.

– оценка методом «360 градусов» для административно-управленческого состава;

– тестирование и оценка «360 градусов» для заведующих кафедрами. Объем тестирования: 100 вопросов и практических заданий;

– тестирование по оценке владения практическими навыками информационно-коммуникационными технологиями для учебно-вспомогательного персонала. Объем: 20 практических заданий.

2. собеседование с аттестационной комиссией:

– знание НПА,

– профессиональные компетенции,

– обоснование личной эффективности, видение дальнейшего развития, рекомендации по улучшению работы СП.

Сроки проведения аттестации персонала НАО «МУС»:

1 этап: 20 – 21 июня 2019 гда.

2 этап: 24 – 27 июня 2019 года.

Аттестация персонала Усть-Каменогорского и Павлодарского Филиалов НАО «МУС» будет проводиться в те же сроки выездной комиссией.

Перечень необходимых компетенций в соответствие вопросам тестирования ППС и заведующих кафедрами:

1.       Педагогические компетенции

Педагог в сфере медицинского образования способен демонстрировать понимание следующего:

• Виды тестовых заданий, разрешенные и отмененные форматы тестовых заданий.
• Основные виды ошибок при составлении тестового задания.
• В ножке теста не четко сформирована проблема.
• В ножке теста содержится подсказка на правильный ответ.
• Не подчеркнута негативная постановка вопроса.
• Подсказка находится в самом правильном ответе.
• Конвергенция в ответах.
• Некорректная форма одного или нескольких ответов.
• Использование абсолютных терминов.
• Правила корректного составления вопросов множественного выбора.
• Таксономию образовательных целей Б. Блума.
• Определение тестового задания на уровень запоминание, понимание, применение, анализ.
• Основные параметры статистической обработки тестового экзамена.
• Информативность, сложность и дискриминативность тестового задания.
• Возможности корректировки тестовых заданий по результатам психометрической оценки.
• Проблемный подход к изучению предмета на основе технологии CBL, CbD как инструмент оценки.
• ТBL как образовательная технология, составные элементы.
• Инструменты оценивания в различных домейнах обучения (DOPS, OSATS, multisource feedback, OSCE, OSPE, мини клинический экзамен).
• Корректное формулирование конечных результатов обучения, компетенций, цели обучения.
• Соответствие методов обучения и оценивания.
• Академической Политики НАО МУС касательно определения почасовой структуры кредита, правила проведения пересдачи экзамена, деления учебного года на академические периоды.
• Понятие о формативной и суммативной оценке.

2.      Доказательная медицина и научный менеджмент

Педагог в сфере медицинского образования способен:

• Анализировать вариационный ряд, средние величины.
• Самостоятельно определить тип переменной.
• По представленным данным определить характеристику распределения количественной переменной (нормальное распределение или отличается от нормального распределение).
• Правильно выбрать критерий корреляции и провести его интерпретацию.
• Провести интерпретацию параметрических и непараметрических критериев анализа.
• Определить дизайн исследования в представленных материалах (когортное, случай – контроль, серия случаев, рандомизированное и нерандомизированное контролируемое, систематический обзор, мета-анализ, поперечное).
• Определить этические вопросы научного исследования.
• Проводить дескриптивный анализ с использованием статистических программ.
• Проводить поиск информации в доказательных базах.
• Проводить критический анализ научных публикаций.
• Планировать научное исследование с последующим написанием протокола исследования.

3. Английский язык: определить в тексте наиболее употребляемые медицинские термины.

4. Информационно-коммуникационные технологии: демонстрировать навыки работы в приложениях Word, Power Point, Excel, платформе Sirius, умение пользоваться электронной почтой, приложением WhatsApp.

Перечень практических навыков УВП при прохождении аттестации, информационно-коммуникационные технологии: демонстрировать навыки работы в приложениях Word, Power Point, Excel, платформе Sirius, умение пользоваться электронной почтой, приложением WhatsApp.

Перечень НПА для прохождения собеседования с АУП, ППС и заведующими кафедрами: Устав НАО «МУС», стратегические направления и индикаторы развития, миссия университета, должностные инструкции, Кодекс деловой этики, Положение о KPI. Конституция Республики Казахстан, Трудовой кодекс Республики Казахстан, законы Республики Казахстан "Об образовании", " О противодействии коррупции ", "О языках в Республике Казахстан" и другие нормативные правовые акты, по вопросам деятельности организаций образования,  инновационные методы управления, принципы систематизации методических и информационных материалов, основы законодательства о труде, правила и нормы охраны труда, техники безопасности и пожарной безопасности, санитарные правила и нормы, Политика академической честности.