С целью мониторинга эффективности проведения дистанционного обучения (ДО) на кафедре «Ревматологии и неинфекционных болезней» со стороны заведующей кафедрой (асс.профессор, к.м.н. Горемыкина М.В.), а также знакомства с группами, проходящих обучение на кафедре дистанционно, были внесены коррекции в образовательный процесс.
Накануне цикла староста группы создает чат, в который включают куратора группы и мониторирующее лицо из состава деканата. С 4-го дня занятий, после того, как преподаватель и студенты адаптируются, будут отлажены организационные и технические моменты и др., в соответствие с графиком, утвержденном на кафедральном заседании – проводятся открытые занятия с присутствием заведующей кафедрой. Присутствие заведующего в чате группы в день посещения занятия осуществляется в течение 24 часов. Кроме того, заведующая кафедрой приглашается на видеосессию, проводимой на платформе ZOOM. Платформа ZOOM позволяет видеть посещаемость видеоконференции обучающимися, видеть самих студентов через видеоблок, оценивать их активность в процессе дискуссии. Таким образом, заведующий кафедрой в режиме реального времени имеет возможность присутствовать на занятии, знакомится со студентами, проходящими цикл на кафедре в определенный период времени, наблюдать за дискуссией, оценивать эффективность занятия в целом. Каждой группе в конце занятия со стороны зав.кафедрой дается обратная связь.
Обучение с применением ДО основывается на сочетании аудиторных занятий и самостоятельной работы обучающихся с электронными учебно-методическими комплексами. Кафедрой также практикуется включение молодых ассистентов в чаты заведующей кафедрой и стажированных преподавателей.
08.04.2020 г. в группе 4209 ОМ по Модулю «Костно-мышечная система», дисциплине «Ревматология» был проведен разбор темы в формате открытого занятия: «Дерматополимиозит» (Преподаватель – к.м.н. Рымбаева Т.Х.).
После определения присутствия всех студентов в чате, преподаватель озвучил тему занятия, основные цели и конечные результаты, которые должны будут освоить студенты по данной теме.
Вначале был проведен опрос согласно пунктам предоставленного накануне Плана занятия в виде дискуссии между преподавателем и студентами; студенты активно участвовали в обсуждении, разбирали этиологические факторы, механизм развития данного заболевания, посиндромно выделили клинические критерии Дерматополимиозита, обсудили диагностические критерии, принципы лечения и мониторинг заболевнаия и т.д. Студенты имели возможность свободно задавать вопросы преподавателю, получали ответы на них и разъяснения.
Вторая часть занятия симулировала освоение практических навыков. В связи с невозможностью проведения расспроса, клинического осмотра, пальпации, перкуссии, аускультации реального пациента, студентам была задана разработка ситуационной задачи по одной из нозологий пройденных тем. Каждый студент расписывал сценарий общения врача и пациента, начиная со сбора жалоб и анамнеза; «проводил объективный осмотр пациента», указывая на изменения обьективных данных, которые характерны для данной патологии, описывал возможные результаты лабораторных и инструментальных исследований, расписал рекомендации для пациента.Это позволило не только привить обучающимся умение распознавать синдромы заболеваний, интерпретировать результаты дополнительных методов исследования, но и способствовало повторению материала пройденной темы и освоению коммуникативных навыков.
При проведении третьей части занятия студентам предлагалось поэтапное самостоятельное решение клинической ситуации в формате CBL, то есть при наличии конкретных данных о пациенте, его истории заболевания, необходимо было поставить диагноз.
Резюмируя занятие, преподаватель предоставил конструктивную обратную связь: охарактеризовал каждого обучающегося, выделил активно участвующих студентов, указал на недостатки и на то, чему они должны уделить внимание при подготовке к следующему занятию.Студенты в свою очередь также предоставили обратную связь по данному занятию, дали свои предложения и пожелания.
Необходимо отметить, что проведение дистанционных чат-занятий позволяет сохранить продуктивную образовательную деятельность и оперативность учебного процесса, придавая ему творческую направленность.