Для повышения эффективности процесса обучения в Университете постоянно апробируются и внедряются различные педагогические и методические технологии. В образовательную программу подготовки бакалавров по специальности «Общая медицина» внедрена междисциплинарная интеграция в рамках изучения одного модуля. Для изучения модуля «Мочеполовая система» студентов 4 курса ОМ были объединены дисциплины Нефрология, Урология, Акушерство и Гинекология. Эта образовательная технология помогает формировать у студентов навыки клинического мышления и проблемно-ориентированного подхода к больному, которые необходимы для врача общей практики. Так, например, только одна жалоба больного (боль в животе или нарушение мочеиспускания и пр.) заставляет студентов применять приобретенные знания и навыки нескольких клинических дисциплин, интегрированных в модуль.

Надо отметить, что успех интегрированного обучения во многом зависит от реализации комплексной оценки. Несоответствие между образовательной стратегией и методологией оценки является путем к неудаче при реализации любой программы. Инструменты оценки на клинических дисциплинах должны быть способны оценить умение принятия клинических решений. И эти методы оценки обсуждались на заседаниях Комитета Образовательных Программ.

У студентов 4 курса ОМ мы использовали интегрированное оценивание при проведении первого этапа формативного и суммативного оценивания, которое включает MCQ по дисциплинам интеграции. Для оценки навыков подходит формат объективно-структурированного клинического экзамена (ОСКЭ), как завершающий этап интегрированного обучения. Экзаменационные задания должны разрабатываться совместно группой преподавателей, представляющих дисциплины, вовлеченные в интегрированное обучение. Такой формат позволяет оценить эффективность интегрированного обучения и выживаемость полученных знаний и навыков.

Эффективность внедрения интегрированного подхода внутри модулей необходимо проанализировать по результатам обратной связи от студентов и преподавателей, а также по обьективным результатам итогового контроля в конце учебного года.

Кафедра факультетской терапии