История возникновения подразделения. С 2008 года до внедрения кредитной технологии обучения в вузе существовало 3 деканата: деканат лечебного и медико-профилактического факультетов; деканат педиатрического и стоматологического факультетов; деканат иностранного отделения и фармацевтического факультета. В 2008 году стало 2 деканата: по приказу ректора №102 от 26.06.2008 года был создан объединенный деканат лечебного, медико-профилактического, стоматологического, фармацевтического факультетов и факультетов общественного здравоохранения и сестринского дела; и деканат общемедицинского и педиатрического факультетов. В 2010-2011 учебном году деканат был переименован в деканат кредитной технологии обучения (КТО), лечебного, стоматологического факультетов и иностранного отделения. В 2012-2013 учебном году в связи с упразднением специальностей «Лечебное дело» и «Педиатрия», деканаты переименованы в деканат кредитной технологии обучения (КТО), стоматологии и иностранного отделения; и деканат общемедицинского факультета. Деканат додипломного образования (ДДО) был создан по приказу ректора №194-а от 29.08.2016 года, который объединил специальности бакалавриата: «Общая медицина», «Стоматология», «Общественное здравоохранение», «Сестринское дело», «Фармация» и иностранное отделение. Несмотря на дату создания, деканат имеет многолетнюю историю.
С 03.06.2019г. деканат ДДО был преобразован в Школу общественного здравоохранения, стоматологии, фармации и сестринского дела.
Функции:
- Мониторинг качества образовательного процесса на кафедрах, оценка соответствия их работы приоритетным направлениям развития ВУЗа;
- Мониторинг полноты внедрения в учебный процесс новых образовательных стандартов специальностей в соответствии с достижениями науки и потребностями практического здравоохранения;
- Организационная поддержка кафедр по вопросам развития студенческой науки (совместно с кафедрой эпидемиологии и биостатистики) и внутренней академической мобильности студентов (совместно с заведующими кафедрами, координаторами образовательных программ – ОП);
- Мониторинг реализации учебного процесса и организации экзаменации, мониторинг посещаемости занятий обучающимися, мониторинг графиков сессий и распределения нагрузки ППС с учетом языков обучения;
- Мониторинг полноты внедрения в учебный процесс новых образовательных стандартов специальностей в соответствии с достижениями науки и потребностями практического здравоохранения через участие сотрудников Школы в заседаниях КОП, Академического комитета, межкафедральном контроле, путем посещения занятий, экзаменов.
